天博官网

天博官网 - 天博官网登录 - 天博手机版网址有限公司
您目前的位置: 天博官网 » 政策制度» 教育部關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見

教育部關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見

教高〔2019〕6號(hao)

各省(sheng)、自治區、直轄市教(jiao)育(yu)廳(ting)(教(jiao)委(wei)),新疆生(sheng)產建設兵(bing)團天(tian)博(bo)官网,有關部(bu)(bu)門(men)(單位)教(jiao)育(yu)司(局),部(bu)(bu)屬各高等學校、部(bu)(bu)省(sheng)合(he)建各高等學校:

  為深入貫徹全國(guo)教(jiao)(jiao)育大會(hui)精神(shen)和《中國(guo)教(jiao)(jiao)育現代(dai)化2035》,全面落實(shi)新時代(dai)全國(guo)高等學校(xiao)本科(ke)教(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)會(hui)議(yi)和直屬(shu)高校(xiao)工(gong)作(zuo)咨詢委員會(hui)第二十(shi)八(ba)次全體(ti)會(hui)議(yi)精神(shen),堅持立德樹人,圍(wei)繞學生忙起(qi)(qi)來、教(jiao)(jiao)師(shi)強起(qi)(qi)來、管理嚴起(qi)(qi)來、效果(guo)實(shi)起(qi)(qi)來,深化本科(ke)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學改革(ge),培養德智體(ti)美勞全面發展的社會(hui)主義(yi)建設者和接班人,現提出如下意見(jian)。

  一、嚴格教育教學管理

  1.把(ba)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)育貫穿人(ren)(ren)(ren)才(cai)培養全(quan)過程(cheng)。堅(jian)持把(ba)立德(de)樹(shu)人(ren)(ren)(ren)成效作(zuo)為檢驗(yan)高(gao)校(xiao)一(yi)(yi)切工(gong)作(zuo)的根本(ben)(ben)標(biao)準,用習近平新(xin)時代中國特色社(she)會主義思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)鑄魂育人(ren)(ren)(ren),加快構建(jian)高(gao)校(xiao)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)工(gong)作(zuo)體系,推(tui)動(dong)形成“三全(quan)育人(ren)(ren)(ren)”工(gong)作(zuo)格局(ju)。把(ba)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)理(li)(li)論課(ke)(ke)(ke)作(zuo)為落實立德(de)樹(shu)人(ren)(ren)(ren)根本(ben)(ben)任(ren)務的關鍵課(ke)(ke)(ke)程(cheng),推(tui)動(dong)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)理(li)(li)論課(ke)(ke)(ke)改革創新(xin),建(jian)設一(yi)(yi)批(pi)具有示(shi)(shi)范(fan)(fan)效應的思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)理(li)(li)論課(ke)(ke)(ke),不斷增強思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)理(li)(li)論課(ke)(ke)(ke)的思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)性(xing)、理(li)(li)論性(xing)和親和力、針(zhen)對性(xing)。把(ba)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)建(jian)設作(zuo)為落實立德(de)樹(shu)人(ren)(ren)(ren)根本(ben)(ben)任(ren)務的關鍵環節,堅(jian)持知識傳授與價值引(yin)領相統一(yi)(yi)、顯(xian)性(xing)教(jiao)育與隱性(xing)教(jiao)育相統一(yi)(yi),充分發掘各類(lei)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)和教(jiao)學(xue)(xue)方式中蘊(yun)含(han)的思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)育資(zi)源(yuan),建(jian)成一(yi)(yi)批(pi)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)示(shi)(shi)范(fan)(fan)高(gao)校(xiao),推(tui)出一(yi)(yi)批(pi)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)示(shi)(shi)范(fan)(fan)課(ke)(ke)(ke)程(cheng),選(xuan)樹(shu)一(yi)(yi)批(pi)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)優秀教(jiao)師(shi),建(jian)設一(yi)(yi)批(pi)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)學(xue)(xue)研究示(shi)(shi)范(fan)(fan)中心,引(yin)領帶動(dong)全(quan)員全(quan)過程(cheng)全(quan)方位育人(ren)(ren)(ren)。

  2.激勵學(xue)(xue)(xue)生刻苦學(xue)(xue)(xue)習(xi)。高(gao)校要(yao)(yao)切(qie)實加(jia)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)風建設,教(jiao)育引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生愛國(guo)、勵志(zhi)、求真、力行。要(yao)(yao)提(ti)升學(xue)(xue)(xue)業挑戰度,強(qiang)化(hua)人才培養方(fang)案、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)考(kao)(kao)(kao)核(he)等方(fang)面的(de)質量(liang)要(yao)(yao)求,科學(xue)(xue)(xue)合理設置(zhi)學(xue)(xue)(xue)分總量(liang)和(he)課(ke)程數量(liang),增加(jia)學(xue)(xue)(xue)生投(tou)入(ru)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)時間,提(ti)高(gao)自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)時間比例,引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生多讀(du)書、深思考(kao)(kao)(kao)、善提(ti)問、勤(qin)實踐。合理增加(jia)學(xue)(xue)(xue)生閱讀(du)量(liang)和(he)體育鍛(duan)煉時間,以適當方(fang)式(shi)納入(ru)考(kao)(kao)(kao)核(he)成績。積極組織學(xue)(xue)(xue)生參加(jia)社會調查、生產勞動(dong)、志(zhi)愿(yuan)服務、公益活動(dong)、科技發明和(he)勤(qin)工助學(xue)(xue)(xue)等實踐活動(dong)。

  3.全面提(ti)高課(ke)(ke)(ke)程(cheng)建設質量。立足經濟社會(hui)發展需求(qiu)和(he)人才培養目標,優化(hua)公(gong)共課(ke)(ke)(ke)、專(zhuan)業基礎課(ke)(ke)(ke)和(he)專(zhuan)業課(ke)(ke)(ke)比例(li)結構,加強(qiang)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)體系(xi)整體設計,提(ti)高課(ke)(ke)(ke)程(cheng)建設規劃性(xing)、系(xi)統(tong)性(xing),避免隨意化(hua)、碎片化(hua),堅決(jue)杜(du)絕因人設課(ke)(ke)(ke)。實施國(guo)家級和(he)省級一流課(ke)(ke)(ke)程(cheng)建設“雙萬計劃”,著力打造(zao)一大批具(ju)有高階性(xing)、創(chuang)新性(xing)和(he)挑戰度的(de)線(xian)下、線(xian)上、線(xian)上線(xian)下混合、虛擬仿真和(he)社會(hui)實踐“金課(ke)(ke)(ke)”。積極發展“互聯(lian)網+教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”、探(tan)索智能教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)新形態,推動課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)革(ge)命。嚴(yan)格課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)管理,嚴(yan)守教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)紀律,確(que)保課(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量。

  4.推動(dong)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)水平(ping)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)編寫使(shi)(shi)用。高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校黨委要(yao)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)度重視教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)建設,落實高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校在教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)建設中的主(zhu)體責任,健(jian)全教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)管理(li)體制機制,明確(que)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)工作(zuo)部門。做好(hao)馬(ma)克思主(zhu)義理(li)論研究和建設工程重點教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)統一使(shi)(shi)用工作(zuo),推動(dong)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)體系向教(jiao)(jiao)學(xue)體系轉化。鼓(gu)勵支持(chi)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)水平(ping)專家(jia)學(xue)者編寫既符合國家(jia)需要(yao)又體現(xian)個人學(xue)術(shu)專長的高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)水平(ping)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai),充分發揮(hui)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)育人功能。

  5.改進實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)運(yun)行機(ji)制。推動健全大(da)學生實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)法律制度(du)(du),完善各類(lei)用人單(dan)位(wei)接收大(da)學生實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)的制度(du)(du)保(bao)障。充分考慮高(gao)校教學和實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)單(dan)位(wei)工作(zuo)實(shi)(shi)(shi)(shi)際,優化(hua)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)程管理,強(qiang)化(hua)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)導師職(zhi)責,提升實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)效果。加大(da)對學生實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)工作(zuo)支(zhi)持(chi)力度(du)(du),鼓勵高(gao)校為學生投(tou)保(bao)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)活動全過(guo)程責任保(bao)險(xian),支(zhi)持(chi)建設一批共(gong)享型實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)基地。進一步強(qiang)化(hua)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)育人,深化(hua)產教融合、校企合作(zuo),建成(cheng)一批對區域(yu)和產業發(fa)展具(ju)有較強(qiang)支(zhi)撐作(zuo)用的高(gao)水平(ping)應用型高(gao)等學校。

  6.深(shen)化創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育改(gai)革。挖掘和充實各(ge)類(lei)課程、各(ge)個環節的創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育資源,強化創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)協同育人,建好創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)示范高校和萬名優(you)秀創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)導師人才庫(ku)。持續推進國(guo)(guo)家級大學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)訓練計(ji)劃,提高全國(guo)(guo)大學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)年會整體水(shui)平,辦(ban)好中(zhong)國(guo)(guo)“互聯網+”大學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)大賽,深(shen)入開展青年紅色筑夢之旅活(huo)動。

  7.推(tui)動科(ke)(ke)研反哺教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。強化(hua)科(ke)(ke)研育(yu)人功能,推(tui)動高(gao)(gao)校(xiao)及時把最新(xin)(xin)科(ke)(ke)研成(cheng)果(guo)轉(zhuan)化(hua)為教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容,激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生專業學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣。加強對學(xue)(xue)(xue)生科(ke)(ke)研活動的指導,加大科(ke)(ke)研實(shi)(shi)踐平臺(tai)建設力(li)度,推(tui)動國(guo)家(jia)級、省部級科(ke)(ke)研基(ji)地(di)更大范(fan)圍(wei)開放共享,支持學(xue)(xue)(xue)生早進課題、早進實(shi)(shi)驗室、早進團隊,以(yi)(yi)高(gao)(gao)水平科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)研究提高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)生創新(xin)(xin)和實(shi)(shi)踐能力(li)。統籌規范(fan)科(ke)(ke)技競(jing)賽(sai)和競(jing)賽(sai)證書(shu)管理(li),引導學(xue)(xue)(xue)生理(li)性(xing)參加競(jing)賽(sai),達到以(yi)(yi)賽(sai)促(cu)教(jiao)、以(yi)(yi)賽(sai)促(cu)學(xue)(xue)(xue)效果(guo)。

  8.加強(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)管理(li)和服務(wu)(wu)。加強(qiang)高校(xiao)黨(dang)委(wei)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)工作的領(ling)導,健全(quan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)組織思政工作體(ti)系,堅持嚴(yan)格(ge)管理(li)與精心(xin)愛護相結(jie)合。加強(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)誠信教育和誠信管理(li),嚴(yan)格(ge)校(xiao)規校(xiao)紀(ji)剛性(xing)約束。配(pei)齊建強(qiang)高校(xiao)輔導員(yuan)隊伍(wu),落實(shi)專(zhuan)職(zhi)輔導員(yuan)職(zhi)務(wu)(wu)職(zhi)級“雙(shuang)線”晉升要求,積極探索從(cong)時代楷模(mo)、改革先鋒、道德(de)模(mo)范、業(ye)務(wu)(wu)骨干等群體(ti)中(zhong)選聘(pin)校(xiao)外(wai)輔導員(yuan)。積極推動高校(xiao)建立(li)書院制學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)管理(li)模(mo)式(shi),開展“一站式(shi)”學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)社區綜合管理(li)模(mo)式(shi)建設(she)試點工作,配(pei)齊配(pei)強(qiang)學(xue)(xue)業(ye)導師、心(xin)理(li)輔導教師、校(xiao)醫等,建設(she)師生(sheng)(sheng)(sheng)交流(liu)活動專(zhuan)門場所。

  9.嚴(yan)(yan)把(ba)考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)和畢(bi)業(ye)出口關。完善過程(cheng)(cheng)性考(kao)(kao)(kao)核(he)與(yu)結果性考(kao)(kao)(kao)核(he)有機(ji)結合的學(xue)業(ye)考(kao)(kao)(kao)評制度,綜合應用筆試(shi)(shi)、口試(shi)(shi)、非標(biao)(biao)準(zhun)答案考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)等(deng)多種形式,科學(xue)確定(ding)課堂問答、學(xue)術論文、調研報告、作業(ye)測評、階段性測試(shi)(shi)等(deng)過程(cheng)(cheng)考(kao)(kao)(kao)核(he)比(bi)重。加(jia)強(qiang)考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)管(guan)理(li)(li),嚴(yan)(yan)肅考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)紀律,堅決取消畢(bi)業(ye)前補考(kao)(kao)(kao)等(deng)“清考(kao)(kao)(kao)”行(xing)(xing)為。加(jia)強(qiang)學(xue)生體(ti)育(yu)課程(cheng)(cheng)考(kao)(kao)(kao)核(he),不能(neng)達到《國(guo)家學(xue)生體(ti)質健康標(biao)(biao)準(zhun)》合格(ge)(ge)要(yao)求(qiu)者不能(neng)畢(bi)業(ye)。科學(xue)合理(li)(li)制定(ding)本科畢(bi)業(ye)設(she)計(論文)要(yao)求(qiu),嚴(yan)(yan)格(ge)(ge)全(quan)過程(cheng)(cheng)管(guan)理(li)(li),嚴(yan)(yan)肅處(chu)理(li)(li)各類(lei)學(xue)術不端行(xing)(xing)為。落實學(xue)士學(xue)位管(guan)理(li)(li)辦法,健全(quan)學(xue)士學(xue)位管(guan)理(li)(li)制度,嚴(yan)(yan)格(ge)(ge)學(xue)士學(xue)位標(biao)(biao)準(zhun)和授權管(guan)理(li)(li),嚴(yan)(yan)把(ba)學(xue)位授予關。

  二、深化教育教學制度改革

  10.完(wan)善學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)制(zhi)(zhi)(zhi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)制(zhi)(zhi)(zhi)是以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)作為(wei)衡量(liang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)質量(liang)和數量(liang),為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供更多選(xuan)(xuan)擇(ze)余地(di)的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)。支(zhi)(zhi)持(chi)(chi)高(gao)校(xiao)進一步完(wan)善學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)制(zhi)(zhi)(zhi),擴(kuo)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)自主權、選(xuan)(xuan)擇(ze)權。建(jian)立健(jian)全本科生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)(ye)導師(shi)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du),安排符合條件(jian)的(de)教師(shi)指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi),制(zhi)(zhi)(zhi)訂個性(xing)化(hua)培養方案(an)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)。推進模塊化(hua)課(ke)程建(jian)設與管(guan)(guan)理(li),豐富優質課(ke)程資源,為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選(xuan)(xuan)擇(ze)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)創造(zao)條件(jian)。支(zhi)(zhi)持(chi)(chi)高(gao)校(xiao)建(jian)立與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)制(zhi)(zhi)(zhi)改革和彈性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)相(xiang)適應的(de)管(guan)(guan)理(li)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du),加強(qiang)校(xiao)際(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)互認與轉化(hua)實踐,以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)積(ji)累作為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)標準。完(wan)善學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)標準體系,嚴格(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)質量(liang)要求,建(jian)立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)(ye)預警、淘(tao)汰機制(zhi)(zhi)(zhi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在基(ji)本修業(ye)(ye)(ye)(ye)年限(xian)內修滿(man)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)要求的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen),應準予(yu)(yu)畢業(ye)(ye)(ye)(ye);未修滿(man)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen),可根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)修業(ye)(ye)(ye)(ye)年限(xian)延長(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)時(shi)間(jian),通過繳費注冊繼續(xu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。支(zhi)(zhi)持(chi)(chi)高(gao)校(xiao)按(an)照一定比(bi)例對特別優秀的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位獲得者予(yu)(yu)以表彰,并(bing)頒(ban)發(fa)相(xiang)應的(de)榮譽證書(shu)或(huo)獎勵證書(shu)。

  11.深化(hua)高校專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)供給(gei)側改革。以經濟社(she)(she)會發(fa)展(zhan)和學生(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)發(fa)展(zhan)需求為導向,構建(jian)自主性、靈活性與規(gui)范性、穩定性相統一的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)設置(zhi)管理(li)體系。完(wan)善人才需求預測(ce)預警(jing)機(ji)制(zhi)(zhi),推動(dong)本科(ke)高校形成招生(sheng)計(ji)劃(hua)、人才培養和就業(ye)(ye)(ye)(ye)聯(lian)動(dong)機(ji)制(zhi)(zhi),建(jian)立健全高校本科(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)動(dong)態調(diao)整(zheng)(zheng)機(ji)制(zhi)(zhi)。以新(xin)(xin)工科(ke)、新(xin)(xin)醫科(ke)、新(xin)(xin)農科(ke)、新(xin)(xin)文科(ke)建(jian)設引領帶動(dong)高校專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)結構調(diao)整(zheng)(zheng)優化(hua)和內涵提(ti)升,做強主干專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye),打造特(te)色優勢專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye),升級改造傳統專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye),堅決(jue)淘(tao)汰(tai)不能適應社(she)(she)會需求變化(hua)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)。深入實施“六卓越一拔尖”計(ji)劃(hua)2.0,全面(mian)實施國(guo)家級和省(sheng)級一流本科(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)建(jian)設“雙萬(wan)計(ji)劃(hua)”,促進各(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)領域創新(xin)(xin)發(fa)展(zhan)。完(wan)善本科(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)類國(guo)家標準,推動(dong)質量標準提(ti)檔升級。

  12.推(tui)(tui)進(jin)輔修(xiu)(xiu)專(zhuan)業(ye)制(zhi)度(du)(du)改革(ge)。促進(jin)復(fu)合型人才(cai)培養(yang)(yang)(yang),逐步推(tui)(tui)行(xing)輔修(xiu)(xiu)專(zhuan)業(ye)制(zhi)度(du)(du),支持學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)余(yu)力的(de)(de)全日制(zhi)本科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)輔修(xiu)(xiu)其它(ta)本科(ke)專(zhuan)業(ye)。高校應(ying)研究制(zhi)定天博官网輔修(xiu)(xiu)專(zhuan)業(ye)目錄(lu),輔修(xiu)(xiu)專(zhuan)業(ye)應(ying)與主(zhu)(zhu)修(xiu)(xiu)專(zhuan)業(ye)歸(gui)屬不同的(de)(de)專(zhuan)業(ye)類。原(yuan)則(ze)上,輔修(xiu)(xiu)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)遴選不晚于(yu)第(di)二學(xue)(xue)(xue)(xue)年起始(shi)時間。輔修(xiu)(xiu)專(zhuan)業(ye)應(ying)參照同專(zhuan)業(ye)的(de)(de)人才(cai)培養(yang)(yang)(yang)要求(qiu),確(que)定輔修(xiu)(xiu)課程體系(xi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)分標準(zhun)和學(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)授(shou)予(yu)標準(zhun)。要結合學(xue)(xue)(xue)(xue)校定位(wei)(wei)和輔修(xiu)(xiu)專(zhuan)業(ye)特(te)點,推(tui)(tui)進(jin)人才(cai)培養(yang)(yang)(yang)模式綜合改革(ge),形成(cheng)特(te)色化人才(cai)培養(yang)(yang)(yang)方案(an)。要建立健全與主(zhu)(zhu)輔修(xiu)(xiu)制(zhi)度(du)(du)相適應(ying)的(de)(de)人才(cai)培養(yang)(yang)(yang)與資(zi)源配置、管理制(zhi)度(du)(du)聯(lian)動機制(zhi)。對沒有(you)取得主(zhu)(zhu)修(xiu)(xiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不得授(shou)予(yu)輔修(xiu)(xiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)。輔修(xiu)(xiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)在(zai)主(zhu)(zhu)修(xiu)(xiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)證書中予(yu)以注(zhu)明(ming),不單(dan)獨發放學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)證書。

  13.開展雙學士(shi)(shi)(shi)學位(wei)人(ren)才(cai)(cai)培養項目試(shi)點(dian)(dian)。支持(chi)符合(he)條(tiao)件高(gao)校創新人(ren)才(cai)(cai)培養模式,開展雙學士(shi)(shi)(shi)學位(wei)人(ren)才(cai)(cai)培養項目試(shi)點(dian)(dian),為學生(sheng)提供跨學科(ke)學習、多樣化(hua)發展機(ji)會。試(shi)點(dian)(dian)須(xu)報省級學位(wei)委員會審批通(tong)過后,通(tong)過高(gao)考招收學生(sheng)。試(shi)點(dian)(dian)堅(jian)持(chi)高(gao)起點(dian)(dian)、高(gao)標準(zhun)、高(gao)質量,所依托的學科(ke)專業應具有博士(shi)(shi)(shi)學位(wei)授(shou)予(yu)權,且分屬兩(liang)個(ge)不同(tong)的學科(ke)門類(lei)。試(shi)點(dian)(dian)人(ren)才(cai)(cai)培養方(fang)案要進(jin)行充分論證(zheng),充分反映兩(liang)個(ge)專業的課(ke)程(cheng)(cheng)要求(qiu)、學分標準(zhun)和(he)學士(shi)(shi)(shi)學位(wei)授(shou)予(yu)標準(zhun),不得變相(xiang)降低要求(qiu)。高(gao)校要推進(jin)試(shi)點(dian)(dian)項目與現(xian)(xian)有教(jiao)學資源的共享,促進(jin)不同(tong)專業課(ke)程(cheng)(cheng)之間的有機(ji)融(rong)合(he),實現(xian)(xian)學科(ke)交叉基礎上的差異化(hua)、特(te)色(se)化(hua)人(ren)才(cai)(cai)培養。本(ben)科(ke)畢業并(bing)達(da)到學士(shi)(shi)(shi)學位(wei)要求(qiu)的,可(ke)授(shou)予(yu)雙學士(shi)(shi)(shi)學位(wei)。雙學士(shi)(shi)(shi)學位(wei)只(zhi)發放一(yi)本(ben)學位(wei)證(zheng)書(shu),所授(shou)兩(liang)個(ge)學位(wei)應在證(zheng)書(shu)中予(yu)以注明。高(gao)等(deng)學歷繼(ji)續教(jiao)育(yu)不得開展授(shou)予(yu)雙學士(shi)(shi)(shi)學位(wei)工(gong)作。

  14.穩(wen)妥推(tui)進跨(kua)校聯(lian)(lian)(lian)合人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養。支持高(gao)校實施(shi)聯(lian)(lian)(lian)合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)培(pei)(pei)養項(xiang)目(mu),發(fa)揮不(bu)同(tong)(tong)特色高(gao)校優勢(shi),協同(tong)(tong)提升人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養質(zhi)量。該(gai)項(xiang)目(mu)須報合作高(gao)校所(suo)(suo)在(zai)地省級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)委員(yuan)會(hui)審批。該(gai)項(xiang)目(mu)相關(guan)高(gao)校均(jun)應具有該(gai)專業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)授予(yu)(yu)權(quan),通過高(gao)考招收學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生。課程要求、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分標準(zhun)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)授予(yu)(yu)標準(zhun),不(bu)得低于(yu)聯(lian)(lian)(lian)合培(pei)(pei)養單(dan)位(wei)(wei)(wei)各自的(de)(de)相關(guan)標準(zhun)。實施(shi)高(gao)校要在(zai)充分論證(zheng)基礎上簽署合作協議,聯(lian)(lian)(lian)合制定人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養方案,加強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生管理(li)和服務。聯(lian)(lian)(lian)合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)證(zheng)書(shu)由本(ben)科生招生入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)籍(ji)所(suo)(suo)在(zai)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)授予(yu)(yu)單(dan)位(wei)(wei)(wei)頒發(fa),聯(lian)(lian)(lian)合培(pei)(pei)養單(dan)位(wei)(wei)(wei)可在(zai)證(zheng)書(shu)上予(yu)(yu)以(yi)注(zhu)明,不(bu)再(zai)單(dan)獨發(fa)放學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)證(zheng)書(shu)。高(gao)等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷繼續(xu)教育不(bu)得開(kai)展(zhan)授予(yu)(yu)聯(lian)(lian)(lian)合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)工作。

  15.全(quan)面推進(jin)(jin)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)文(wen)化建設(she)。完(wan)善(shan)專業認證(zheng)制度,有序開(kai)展保(bao)合格、上水平、追卓越(yue)的(de)本(ben)科專業三級認證(zheng)工作(zuo)。完(wan)善(shan)高校(xiao)內(nei)部教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)評價(jia)(jia)體(ti)(ti)系(xi),建立以本(ben)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)報(bao)告、學(xue)(xue)(xue)(xue)院本(ben)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)評價(jia)(jia)、專業評價(jia)(jia)、課程評價(jia)(jia)、教(jiao)(jiao)師評價(jia)(jia)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)評價(jia)(jia)為(wei)(wei)(wei)主體(ti)(ti)的(de)全(quan)鏈(lian)條多(duo)維(wei)度高校(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)評價(jia)(jia)與保(bao)障體(ti)(ti)系(xi)。持續推進(jin)(jin)本(ben)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)審核評估和(he)(he)合格評估。要(yao)把評估、認證(zheng)等結果作(zuo)為(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)育(yu)行(xing)政部門(men)(men)和(he)(he)高校(xiao)政策制定、資(zi)源配置、改(gai)進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)等方面的(de)重要(yao)決策參(can)考。高校(xiao)要(yao)構建自覺、自省(sheng)、自律、自查、自糾的(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)文(wen)化,把其作(zuo)為(wei)(wei)(wei)推動大學(xue)(xue)(xue)(xue)不斷前(qian)行(xing)、不斷超越(yue)的(de)內(nei)生(sheng)(sheng)動力,將質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)意(yi)識、質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)標準(zhun)、質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)評價(jia)(jia)、質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)管理(li)等落實(shi)到教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)各環(huan)節,內(nei)化為(wei)(wei)(wei)師生(sheng)(sheng)的(de)共同(tong)價(jia)(jia)值追求(qiu)和(he)(he)自覺行(xing)動。全(quan)面落實(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中心、產出導向、持續改(gai)進(jin)(jin)的(de)先進(jin)(jin)理(li)念,加(jia)快形成(cheng)以學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)為(wei)(wei)(wei)主體(ti)(ti),教(jiao)(jiao)育(yu)部門(men)(men)為(wei)(wei)(wei)主導,行(xing)業部門(men)(men)、學(xue)(xue)(xue)(xue)術組織和(he)(he)社會機(ji)構共同(tong)參(can)與的(de)中國特色、世界(jie)水平的(de)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)保(bao)障制度體(ti)(ti)系(xi)。

  三、引導教師潛心育人

  16.完善高(gao)校教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)評聘制(zhi)度。高(gao)校可(ke)根據(ju)需要設立一定比例的流動崗(gang)位,加大(da)聘用具(ju)有其它高(gao)校學習和行業企業工作(zuo)經(jing)歷教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的力度。出(chu)臺高(gao)校教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)稱(cheng)(cheng)制(zhi)度改革的指導意見(jian),推行高(gao)校教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)務聘任制(zhi)改革,加強聘期考核,準聘與長聘相(xiang)結合(he)(he),做到能上能下、能進能出(chu)。高(gao)校教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)經(jing)所(suo)在單位批準,可(ke)開(kai)展多(duo)點教(jiao)(jiao)學并獲得報酬。引(yin)導高(gao)校建立兼職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)資源庫,開(kai)展兼職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)崗(gang)前培訓,為符合(he)(he)條件的兼職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、急需緊缺人才申報相(xiang)應系(xi)(xi)列專業技術職(zhi)務。研究(jiu)出(chu)臺實驗技術系(xi)(xi)列職(zhi)稱(cheng)(cheng)制(zhi)度改革的指導意見(jian),優化高(gao)校實驗系(xi)(xi)列隊伍(wu)結構(gou)。

  17.加強基層(ceng)(ceng)(ceng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)組織(zhi)建(jian)設(she)。高(gao)(gao)校(xiao)要以院(yuan)系為(wei)單位,加強教(jiao)(jiao)(jiao)研室(shi)、課(ke)程模塊(kuai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)團隊、課(ke)程組等基層(ceng)(ceng)(ceng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)組織(zhi)建(jian)設(she),制(zhi)定(ding)完(wan)善相關管(guan)理(li)制(zhi)度,提供必需的(de)場地、經費和(he)人(ren)員保障(zhang),選聘高(gao)(gao)水平教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)擔任基層(ceng)(ceng)(ceng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)組織(zhi)負責(ze)人(ren),激(ji)發基層(ceng)(ceng)(ceng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)組織(zhi)活力。支(zhi)持高(gao)(gao)校(xiao)組建(jian)校(xiao)企、校(xiao)地、校(xiao)校(xiao)聯合(he)的(de)協(xie)同育(yu)人(ren)中心,打(da)造校(xiao)內外(wai)結合(he)的(de)高(gao)(gao)水平教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)創(chuang)新團隊。要把教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管(guan)理(li)隊伍(wu)建(jian)設(she)放在與教(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍(wu)建(jian)設(she)同等重(zhong)要位置,制(zhi)定(ding)專(zhuan)門培(pei)(pei)養(yang)培(pei)(pei)訓計劃,為(wei)其職務晉升創(chuang)造有利政策環境。

  18.完善教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)訓與激勵(li)體系(xi)。推動教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)訓常態化,探索實行(xing)學分管理,將(jiang)培(pei)訓學分作(zuo)為(wei)(wei)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)考(kao)核和(he)職務聘任(ren)的重(zhong)(zhong)要依據。加(jia)強(qiang)高(gao)校教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)發展(zhan)中心建設,重(zhong)(zhong)點(dian)面向(xiang)新入職教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)青(qing)年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi),以提(ti)升教(jiao)學能力(li)為(wei)(wei)目(mu)的,開(kai)展(zhan)崗(gang)前和(he)在崗(gang)專業科目(mu)培(pei)訓。推進高(gao)校中青(qing)年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)專業發展(zhan),建立高(gao)校中青(qing)年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)國內(nei)外訪(fang)學、掛職鍛煉、社會實踐(jian)制(zhi)度(du)。完善校企(qi)、校社共建教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)企(qi)業實踐(jian)流(liu)動崗(gang)(工(gong)作(zuo)站)機制(zhi),共建一批教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)企(qi)業實踐(jian)崗(gang)位。鼓(gu)勵(li)高(gao)校為(wei)(wei)長期從事教(jiao)學工(gong)作(zuo)的教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)設立榮譽證書制(zhi)度(du)。鼓(gu)勵(li)社會組織對教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)出資獎勵(li),開(kai)展(zhan)尊師(shi)(shi)(shi)(shi)活(huo)動,營造(zao)尊師(shi)(shi)(shi)(shi)重(zhong)(zhong)教(jiao)良好(hao)社會風尚。

  19.健(jian)全(quan)教(jiao)(jiao)師(shi)考(kao)(kao)核(he)(he)評價制度(du)。加強師(shi)德師(shi)風建設,將師(shi)德考(kao)(kao)核(he)(he)貫穿于教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)全(quan)過(guo)程。突出(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)業(ye)績在績效分(fen)配、職務職稱(cheng)評聘、崗位晉級(ji)考(kao)(kao)核(he)(he)中(zhong)的(de)比重,明確各類教(jiao)(jiao)師(shi)承擔本科生(sheng)課(ke)程的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)課(ke)時(shi)(shi)要求。切實(shi)(shi)落實(shi)(shi)教(jiao)(jiao)授(shou)全(quan)員為本科生(sheng)上課(ke)的(de)要求,讓(rang)教(jiao)(jiao)授(shou)到教(jiao)(jiao)學(xue)一線,為本科生(sheng)講授(shou)基(ji)礎(chu)課(ke)和(he)專業(ye)基(ji)礎(chu)課(ke),把(ba)教(jiao)(jiao)授(shou)為本科生(sheng)的(de)授(shou)課(ke)學(xue)時(shi)(shi)納入(ru)學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)評估指標體(ti)系。教(jiao)(jiao)師(shi)日常指導(dao)學(xue)生(sheng)學(xue)習、創(chuang)新創(chuang)業(ye)、社(she)會實(shi)(shi)踐、各類競(jing)賽展演以(yi)及開展“傳幫帶”等工作,計入(ru)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)工作量(liang),納入(ru)年度(du)考(kao)(kao)核(he)(he)內(nei)容。

  20.建(jian)立(li)健全助(zhu)教(jiao)崗(gang)(gang)位(wei)制(zhi)度(du)。助(zhu)教(jiao)崗(gang)(gang)位(wei)承(cheng)擔課堂教(jiao)輔、組織(zhi)討論、批改作業試卷、輔導答疑、協助(zhu)實(shi)習實(shi)踐等教(jiao)學(xue)輔助(zhu)任(ren)務(wu),主要(yao)由沒有教(jiao)學(xue)經(jing)歷的(de)新(xin)(xin)入(ru)職(zhi)教(jiao)師、研究生、優秀(xiu)高年(nian)級本科生等擔任(ren)。高校應(ying)(ying)建(jian)立(li)健全助(zhu)教(jiao)崗(gang)(gang)位(wei)制(zhi)度(du),完善選拔、培(pei)訓(xun)、評(ping)價、激勵和反(fan)饋的(de)全流程助(zhu)教(jiao)崗(gang)(gang)位(wei)管理制(zhi)度(du)。新(xin)(xin)入(ru)職(zhi)教(jiao)師承(cheng)擔的(de)助(zhu)教(jiao)工(gong)(gong)(gong)作應(ying)(ying)納入(ru)教(jiao)師工(gong)(gong)(gong)作量考核,對(dui)于(yu)表現優秀(xiu)的(de)應(ying)(ying)在職(zhi)稱(cheng)評(ping)聘、職(zhi)務(wu)晉升(sheng)中予以優先考慮。加強對(dui)擔任(ren)助(zhu)教(jiao)工(gong)(gong)(gong)作學(xue)生的(de)崗(gang)(gang)前培(pei)訓(xun)和規范管理,合理確(que)定補貼(tie)標準,提供必要(yao)條(tiao)件(jian)保障,確(que)保教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)(gong)作質量。

  四、加強組織保障

  21.加強黨(dang)(dang)對高校(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)全面領(ling)(ling)導(dao)。地方(fang)黨(dang)(dang)委(wei)(wei)教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)部門(men)、高校(xiao)各級黨(dang)(dang)組(zu)織要(yao)(yao)堅(jian)持以(yi)習近平(ping)新(xin)時代(dai)中國特(te)色社會主義思(si)想為指導(dao),全面貫徹黨(dang)(dang)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)方(fang)針,堅(jian)定社會主義辦(ban)學(xue)方(fang)向,落實(shi)(shi)“以(yi)本(ben)(ben)為本(ben)(ben)、四個(ge)回(hui)歸”的(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu),加強對本(ben)(ben)科(ke)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)改革(ge)(ge)的(de)(de)領(ling)(ling)導(dao)。高校(xiao)黨(dang)(dang)委(wei)(wei)會、常委(wei)(wei)會和(he)(he)(he)校(xiao)長辦(ban)公會要(yao)(yao)把本(ben)(ben)科(ke)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)改革(ge)(ge)工(gong)作(zuo)(zuo)納(na)入重要(yao)(yao)議題研究(jiu)部署(shu),高校(xiao)主要(yao)(yao)領(ling)(ling)導(dao)、各級領(ling)(ling)導(dao)干(gan)部、廣大(da)教(jiao)師要(yao)(yao)把主要(yao)(yao)精力投入教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo),深入黨(dang)(dang)建和(he)(he)(he)思(si)政、教(jiao)學(xue)和(he)(he)(he)科(ke)研一線(xian),切實(shi)(shi)把走進(jin)學(xue)生、關愛學(xue)生、幫助學(xue)生落到實(shi)(shi)處(chu)。高校(xiao)的(de)(de)人員、經(jing)費、物質(zhi)資源要(yao)(yao)聚焦本(ben)(ben)科(ke)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)改革(ge)(ge),強化人才培養質(zhi)量意(yi)識(shi),形成全員、全方(fang)位支持教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)改革(ge)(ge)的(de)(de)良好氛圍(wei)。

  22.完善提高人才培養質量的(de)保(bao)障機(ji)制(zhi)。各地(di)教育行政部門要增強(qiang)工作針對(dui)性和(he)實(shi)效性,結(jie)合區域實(shi)際,明確深化本科教育教學改(gai)革總(zong)體目標、重點內(nei)容(rong)、創新舉措、評(ping)價(jia)考核和(he)保(bao)障機(ji)制(zhi),加強(qiang)政策協調配套,調整教育經(jing)費支出(chu)結(jie)構,加大(da)對(dui)教育教學改(gai)革的(de)投入(ru)力(li)度。要進一(yi)步落(luo)實(shi)高校(xiao)(xiao)建設主體責任和(he)辦(ban)學自主權,提升高校(xiao)(xiao)治(zhi)理能力(li)和(he)治(zhi)理水平,加強(qiang)內(nei)部統籌,著力(li)解決建設難點和(he)堵(du)點問題。要加強(qiang)對(dui)高校(xiao)(xiao)教育教學改(gai)革成效的(de)督導(dao)檢查,加大(da)典型做法(fa)的(de)總(zong)結(jie)宣傳力(li)度,推動形(xing)成狠抓落(luo)實(shi)、勇于創新、注重實(shi)效的(de)工作局面。 

教(jiao)育部(bu)

2019年9月29日

天博官网 - 天博官网登录 - 天博手机版网址有限公司 天博官网 - 天博官网登录 - 天博手机版网址有限公司