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教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知

教高〔2020〕3號

各(ge)省、自治(zhi)區、直轄市教育廳(ting)(教委),新疆生產(chan)建設兵團天(tian)博官网,有關(guan)部(bu)門(單位)教育司(si)(局(ju)),部(bu)屬各(ge)高等學校、部(bu)省合建各(ge)高等學校:

  《高等學校課(ke)程思政(zheng)建設指導(dao)綱要》已經(jing)教育(yu)部(bu)黨(dang)組(zu)會議審議通(tong)過,現印發(fa)給你們,請(qing)結合實際(ji)認真(zhen)貫徹執行。

教育(yu)部(bu)

2020年5月(yue)28日

高等學校課程思政建設指導綱要

  為深入貫(guan)徹落(luo)實(shi)習近(jin)平總(zong)書記關于教(jiao)育的重要(yao)論(lun)述和全國教(jiao)育大(da)會精神,貫(guan)徹落(luo)實(shi)中共中央辦公廳(ting)、國務院辦公廳(ting)《關于深化新時代學(xue)校思(si)想政(zheng)治理論(lun)課改革創新的若(ruo)干意見》,把思(si)想政(zheng)治教(jiao)育貫(guan)穿人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)體(ti)系,全面推(tui)進(jin)高(gao)(gao)校課程思(si)政(zheng)建(jian)設,發揮好每門課程的育人(ren)作用,提高(gao)(gao)高(gao)(gao)校人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)質(zhi)量,特制定(ding)本綱要(yao)。

  一、全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措

  培(pei)養(yang)(yang)什么人(ren)(ren)、怎樣培(pei)養(yang)(yang)人(ren)(ren)、為誰培(pei)養(yang)(yang)人(ren)(ren)是(shi)教育(yu)(yu)的(de)根(gen)本(ben)問題,立(li)德(de)樹(shu)人(ren)(ren)成效是(shi)檢驗高(gao)校一切工(gong)作的(de)根(gen)本(ben)標準。落實立(li)德(de)樹(shu)人(ren)(ren)根(gen)本(ben)任(ren)務,必(bi)須將價(jia)值(zhi)(zhi)塑造、知(zhi)識傳(chuan)授和(he)能力培(pei)養(yang)(yang)三(san)者(zhe)融(rong)為一體、不可割裂(lie)。全(quan)(quan)面(mian)推進課(ke)程(cheng)思政(zheng)建設(she)(she),就是(shi)要寓(yu)價(jia)值(zhi)(zhi)觀(guan)引導于知(zhi)識傳(chuan)授和(he)能力培(pei)養(yang)(yang)之(zhi)(zhi)中,幫助(zhu)學(xue)生塑造正確的(de)世界觀(guan)、人(ren)(ren)生觀(guan)、價(jia)值(zhi)(zhi)觀(guan),這是(shi)人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)(yang)的(de)應(ying)有之(zhi)(zhi)義(yi),更是(shi)必(bi)備內(nei)容。這一戰(zhan)略舉措,影響(xiang)甚至決定著接班人(ren)(ren)問題,影響(xiang)甚至決定著國(guo)家長治久安,影響(xiang)甚至決定著民族復(fu)興和(he)國(guo)家崛起。要緊(jin)緊(jin)抓住教師隊(dui)伍“主力軍”、課(ke)程(cheng)建設(she)(she)“主戰(zhan)場”、課(ke)堂教學(xue)“主渠(qu)道(dao)”,讓所(suo)(suo)有高(gao)校、所(suo)(suo)有教師、所(suo)(suo)有課(ke)程(cheng)都承擔好(hao)育(yu)(yu)人(ren)(ren)責任(ren),守好(hao)一段渠(qu)、種好(hao)責任(ren)田,使各類課(ke)程(cheng)與思政(zheng)課(ke)程(cheng)同向同行,將顯性教育(yu)(yu)和(he)隱性教育(yu)(yu)相統一,形成協同效應(ying),構(gou)建全(quan)(quan)員全(quan)(quan)程(cheng)全(quan)(quan)方位(wei)育(yu)(yu)人(ren)(ren)大格(ge)局。

  二、課程思政建設是全面提高人才培養質量的重要任務

  高等學(xue)校人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)是育(yu)人(ren)(ren)和(he)育(yu)才(cai)相統一的(de)過程(cheng)(cheng)。建(jian)(jian)設高水平(ping)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)體(ti)(ti)系(xi)(xi),必須(xu)將思(si)(si)想政(zheng)(zheng)治工作(zuo)(zuo)(zuo)體(ti)(ti)系(xi)(xi)貫通其中,必須(xu)抓好(hao)課程(cheng)(cheng)思(si)(si)政(zheng)(zheng)建(jian)(jian)設,解決好(hao)專業(ye)教(jiao)育(yu)和(he)思(si)(si)政(zheng)(zheng)教(jiao)育(yu)“兩張(zhang)皮”問(wen)題。要牢(lao)固確立人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)的(de)中心地位(wei),圍繞構建(jian)(jian)高水平(ping)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)體(ti)(ti)系(xi)(xi),不斷完(wan)善課程(cheng)(cheng)思(si)(si)政(zheng)(zheng)工作(zuo)(zuo)(zuo)體(ti)(ti)系(xi)(xi)、教(jiao)學(xue)體(ti)(ti)系(xi)(xi)和(he)內容體(ti)(ti)系(xi)(xi)。高校主要負責同志要直接抓人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)工作(zuo)(zuo)(zuo),統籌做好(hao)各學(xue)科專業(ye)、各類課程(cheng)(cheng)的(de)課程(cheng)(cheng)思(si)(si)政(zheng)(zheng)建(jian)(jian)設。要緊緊圍繞國(guo)家和(he)區域發展(zhan)需求(qiu),結(jie)合學(xue)校發展(zhan)定(ding)位(wei)和(he)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)目標,構建(jian)(jian)全(quan)面覆蓋(gai)、類型(xing)豐(feng)富、層次遞(di)進、相互支撐的(de)課程(cheng)(cheng)思(si)(si)政(zheng)(zheng)體(ti)(ti)系(xi)(xi)。要切實(shi)把教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)最(zui)基(ji)礎(chu)最(zui)根(gen)本的(de)工作(zuo)(zuo)(zuo),深入挖(wa)掘各類課程(cheng)(cheng)和(he)教(jiao)學(xue)方式(shi)中蘊含的(de)思(si)(si)想政(zheng)(zheng)治教(jiao)育(yu)資源,讓(rang)學(xue)生通過學(xue)習,掌握事物發展(zhan)規律,通曉天下道理(li),豐(feng)富學(xue)識,增長(chang)見識,塑(su)造品格(ge),努力(li)成為(wei)德智體(ti)(ti)美勞全(quan)面發展(zhan)的(de)社會主義建(jian)(jian)設者(zhe)和(he)接班人(ren)(ren)。

  三、明確課程思政建設目標要求和內容重點

  課(ke)程思(si)政建設(she)(she)工作要圍(wei)繞全(quan)面提(ti)高人(ren)才(cai)培養能(neng)力這個核心點(dian),在全(quan)國(guo)所(suo)有高校、所(suo)有學科專業全(quan)面推進,促(cu)使課(ke)程思(si)政的(de)理念(nian)形成(cheng)廣(guang)泛共(gong)識(shi),廣(guang)大教(jiao)師開展課(ke)程思(si)政建設(she)(she)的(de)意識(shi)和(he)能(neng)力全(quan)面提(ti)升,協同推進課(ke)程思(si)政建設(she)(she)的(de)體(ti)制機制基本(ben)健(jian)全(quan),高校立(li)德(de)樹人(ren)成(cheng)效(xiao)進一步提(ti)高。

  課程思(si)(si)政(zheng)(zheng)建設內容(rong)要緊緊圍繞堅定學生理想信(xin)念,以愛(ai)(ai)黨、愛(ai)(ai)國(guo)(guo)、愛(ai)(ai)社會(hui)主義(yi)、愛(ai)(ai)人民、愛(ai)(ai)集(ji)體為主線(xian),圍繞政(zheng)(zheng)治認(ren)同、家國(guo)(guo)情(qing)懷(huai)、文化(hua)(hua)素(su)養、憲法法治意識、道德修養等重點優(you)化(hua)(hua)課程思(si)(si)政(zheng)(zheng)內容(rong)供給(gei),系統(tong)(tong)進行中國(guo)(guo)特(te)色社會(hui)主義(yi)和中國(guo)(guo)夢教(jiao)(jiao)育(yu)、社會(hui)主義(yi)核(he)心(xin)價值觀教(jiao)(jiao)育(yu)、法治教(jiao)(jiao)育(yu)、勞動教(jiao)(jiao)育(yu)、心(xin)理健康教(jiao)(jiao)育(yu)、中華(hua)優(you)秀傳統(tong)(tong)文化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)。

  ——推進(jin)(jin)(jin)習(xi)近(jin)平新時(shi)代中國(guo)特(te)色社(she)會(hui)主(zhu)義(yi)思想(xiang)進(jin)(jin)(jin)教材進(jin)(jin)(jin)課堂(tang)進(jin)(jin)(jin)頭(tou)腦。堅(jian)持不(bu)懈(xie)用習(xi)近(jin)平新時(shi)代中國(guo)特(te)色社(she)會(hui)主(zhu)義(yi)思想(xiang)鑄(zhu)魂育人,引導(dao)學生了解世情國(guo)情黨(dang)(dang)情民情,增強對黨(dang)(dang)的(de)創新理(li)論(lun)的(de)政治(zhi)認(ren)同(tong)、思想(xiang)認(ren)同(tong)、情感認(ren)同(tong),堅(jian)定中國(guo)特(te)色社(she)會(hui)主(zhu)義(yi)道路自(zi)信(xin)、理(li)論(lun)自(zi)信(xin)、制度自(zi)信(xin)、文化自(zi)信(xin)。

  ——培育和踐(jian)行(xing)社會主(zhu)義(yi)核(he)心價值(zhi)觀。教育引(yin)導學(xue)生(sheng)把國(guo)(guo)家(jia)、社會、公民的價值(zhi)要求融為一體,提高個人的愛(ai)國(guo)(guo)、敬業、誠信、友善修養(yang),自覺把小我融入大我,不(bu)斷追求國(guo)(guo)家(jia)的富強、民主(zhu)、文明(ming)、和諧和社會的自由(you)、平等、公正、法(fa)治,將社會主(zhu)義(yi)核(he)心價值(zhi)觀內化(hua)為精(jing)神追求、外(wai)化(hua)為自覺行(xing)動。

  ——加(jia)強中華優秀傳(chuan)統文(wen)(wen)化教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。大力弘揚以(yi)愛(ai)國(guo)主義為(wei)核心(xin)的(de)(de)民族(zu)精(jing)(jing)神和(he)以(yi)改革創新為(wei)核心(xin)的(de)(de)時代(dai)精(jing)(jing)神,教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)引(yin)導(dao)學(xue)生深刻理解中華優秀傳(chuan)統文(wen)(wen)化中講(jiang)仁愛(ai)、重民本(ben)、守誠(cheng)信、崇正義、尚和(he)合、求大同的(de)(de)思想精(jing)(jing)華和(he)時代(dai)價(jia)值,教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)引(yin)導(dao)學(xue)生傳(chuan)承(cheng)中華文(wen)(wen)脈(mo),富(fu)有中國(guo)心(xin)、飽含中國(guo)情(qing)、充(chong)滿中國(guo)味(wei)。

  ——深入開展憲(xian)法(fa)法(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教育。教育引導學生學思(si)(si)踐(jian)悟習近平全(quan)面依法(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)國(guo)新(xin)(xin)理念(nian)新(xin)(xin)思(si)(si)想新(xin)(xin)戰略(lve),牢固(gu)樹(shu)立法(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)觀念(nian),堅定走(zou)中國(guo)特色社會主(zhu)義法(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)道路的理想和(he)信念(nian),深化對法(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)理念(nian)、法(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)原則、重要法(fa)律概念(nian)的認知,提高運用法(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)思(si)(si)維和(he)法(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)方(fang)式維護(hu)自(zi)身權利、參與社會公共事務、化解矛盾糾紛的意(yi)識和(he)能力。

  ——深化職業(ye)理(li)想和(he)職業(ye)道(dao)德教育。教育引(yin)導學生深刻理(li)解并自覺實踐各行業(ye)的職業(ye)精神和(he)職業(ye)規范(fan),增(zeng)強職業(ye)責任(ren)感,培(pei)養遵(zun)紀(ji)守法、愛崗敬業(ye)、無(wu)私奉獻、誠實守信(xin)、公(gong)道(dao)辦事、開(kai)拓創新的職業(ye)品(pin)格(ge)和(he)行為習慣(guan)。

  四、科學設計課程思政教學體系

  高(gao)校要有(you)針對(dui)性地修訂人才培養方(fang)案,切實落實高(gao)等(deng)職業(ye)學(xue)校專業(ye)教(jiao)學(xue)標準、本(ben)科專業(ye)類(lei)教(jiao)學(xue)質量國家標準和一級學(xue)科、專業(ye)學(xue)位類(lei)別(領域)博士(shi)(shi)碩士(shi)(shi)學(xue)位基本(ben)要求(qiu),構建科學(xue)合理的(de)課(ke)程思政教(jiao)學(xue)體(ti)系。要堅持學(xue)生中(zhong)心(xin)、產出(chu)導向、持續改(gai)進,不斷(duan)提升(sheng)學(xue)生的(de)課(ke)程學(xue)習(xi)(xi)體(ti)驗、學(xue)習(xi)(xi)效果,堅決防止“貼標簽”“兩(liang)張皮”。

  公共基礎課程(cheng)。要重點建設一(yi)批提(ti)高大學(xue)生(sheng)思想(xiang)道德(de)修養(yang)(yang)、人文素質、科學(xue)精神(shen)、憲法法治(zhi)意(yi)識、國(guo)家安全意(yi)識和認知能力(li)的課程(cheng),注重在(zai)(zai)潛移默化中(zhong)堅定學(xue)生(sheng)理想(xiang)信念、厚(hou)植愛國(guo)主(zhu)義情懷、加強(qiang)品德(de)修養(yang)(yang)、增長知識見識、培養(yang)(yang)奮斗精神(shen),提(ti)升學(xue)生(sheng)綜合(he)素質。打造一(yi)批有(you)特色的體(ti)(ti)育(yu)、美(mei)(mei)育(yu)類課程(cheng),幫助學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)體(ti)(ti)育(yu)鍛煉中(zhong)享受樂趣、增強(qiang)體(ti)(ti)質、健全人格、錘煉意(yi)志,在(zai)(zai)美(mei)(mei)育(yu)教學(xue)中(zhong)提(ti)升審美(mei)(mei)素養(yang)(yang)、陶冶情操、溫潤心靈(ling)、激(ji)發創(chuang)造創(chuang)新活力(li)。

  專(zhuan)(zhuan)業(ye)教育課(ke)程。要根據不同學(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)特色和(he)優勢(shi),深(shen)(shen)入研究不同專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)育人目(mu)標,深(shen)(shen)度(du)挖掘提煉專(zhuan)(zhuan)業(ye)知識(shi)體系中所(suo)蘊含的(de)思想價值和(he)精神(shen)內涵,科(ke)學(xue)(xue)合(he)理拓展專(zhuan)(zhuan)業(ye)課(ke)程的(de)廣度(du)、深(shen)(shen)度(du)和(he)溫(wen)度(du),從(cong)課(ke)程所(suo)涉專(zhuan)(zhuan)業(ye)、行業(ye)、國(guo)家(jia)、國(guo)際、文化、歷史等角度(du),增(zeng)加課(ke)程的(de)知識(shi)性、人文性,提升引領性、時代性和(he)開(kai)放性。

  實踐(jian)(jian)(jian)類(lei)課程(cheng)。專(zhuan)業(ye)實驗(yan)實踐(jian)(jian)(jian)課程(cheng),要注(zhu)重學(xue)思結合、知行統一,增強學(xue)生(sheng)勇于(yu)探索的創(chuang)新(xin)(xin)精(jing)神(shen)、善(shan)于(yu)解決問題(ti)的實踐(jian)(jian)(jian)能力。創(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)業(ye)教育(yu)(yu)課程(cheng),要注(zhu)重讓(rang)學(xue)生(sheng)“敢闖會創(chuang)”,在親身參與中(zhong)增強創(chuang)新(xin)(xin)精(jing)神(shen)、創(chuang)造意(yi)識和創(chuang)業(ye)能力。社會實踐(jian)(jian)(jian)類(lei)課程(cheng),要注(zhu)重教育(yu)(yu)和引導學(xue)生(sheng)弘揚勞動精(jing)神(shen),將(jiang)“讀萬(wan)卷書(shu)”與“行萬(wan)里(li)路”相結合,扎根中(zhong)國大地了解國情(qing)民情(qing),在實踐(jian)(jian)(jian)中(zhong)增長(chang)智(zhi)慧才(cai)干,在艱苦奮(fen)斗中(zhong)錘煉意(yi)志品質(zhi)。

  五、結合專業特點分類推進課程思政建設

  專業(ye)課程(cheng)是(shi)課程(cheng)思政建設的基本載體。要深(shen)(shen)入(ru)梳理專業(ye)課教學(xue)內容,結合不(bu)同課程(cheng)特點(dian)、思維(wei)方法和價(jia)值(zhi)理念,深(shen)(shen)入(ru)挖掘課程(cheng)思政元(yuan)素(su),有機融入(ru)課程(cheng)教學(xue),達到潤物無聲的育(yu)人效果。

  ——文(wen)學、歷史學、哲學類專(zhuan)業課程。要在(zai)課程教學中幫助(zhu)學生掌(zhang)握馬克思(si)(si)主義(yi)世(shi)界觀和方法(fa)論,從歷史與現實(shi)、理(li)論與實(shi)踐等維(wei)度深(shen)刻(ke)理(li)解習近平新時代(dai)中國特(te)色社(she)會(hui)(hui)主義(yi)思(si)(si)想。要結合專(zhuan)業知(zhi)識教育(yu)引導學生深(shen)刻(ke)理(li)解社(she)會(hui)(hui)主義(yi)核(he)心價值觀,自覺弘揚(yang)中華優秀傳統文(wen)化(hua)(hua)、革(ge)命文(wen)化(hua)(hua)、社(she)會(hui)(hui)主義(yi)先(xian)進文(wen)化(hua)(hua)。

  ——經濟學(xue)、管理學(xue)、法學(xue)類專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課程。要在課程教學(xue)中(zhong)堅(jian)持以馬克思主義為指導,加快構建中(zhong)國特(te)色哲學(xue)社會(hui)科學(xue)學(xue)科體系(xi)、學(xue)術體系(xi)、話(hua)語體系(xi)。要幫助學(xue)生了解相關專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)和(he)行業(ye)(ye)(ye)領域的國家戰略、法律(lv)法規和(he)相關政策,引導學(xue)生深入社會(hui)實踐、關注現實問題,培育學(xue)生經世濟民、誠信服務、德法兼修的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)素養。

  ——教(jiao)(jiao)(jiao)育學類專業課程(cheng)。要在課程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學中注重加強師(shi)德(de)師(shi)風(feng)教(jiao)(jiao)(jiao)育,突出課堂(tang)育德(de)、典型樹德(de)、規則(ze)立(li)(li)德(de),引導學生(sheng)(sheng)樹立(li)(li)學為人(ren)師(shi)、行為世范(fan)的(de)(de)職(zhi)業理(li)想,培育愛(ai)(ai)國守法、規范(fan)從教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)職(zhi)業操守,培養學生(sheng)(sheng)傳道情懷(huai)、授業底(di)蘊、解惑能力,把對(dui)家國的(de)(de)愛(ai)(ai)、對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)愛(ai)(ai)、對(dui)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)愛(ai)(ai)融(rong)為一(yi)體,自(zi)覺以德(de)立(li)(li)身(shen)、以德(de)立(li)(li)學、以德(de)施教(jiao)(jiao)(jiao),爭做有理(li)想信(xin)念(nian)、有道德(de)情操、有扎實學識、有仁(ren)愛(ai)(ai)之心(xin)的(de)(de)“四有”好老師(shi),堅(jian)定不移走中國特色(se)社會主義(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)育發(fa)展道路。體育類課程(cheng)要樹立(li)(li)健(jian)康第一(yi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)念(nian),注重愛(ai)(ai)國主義(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)育和傳統文化教(jiao)(jiao)(jiao)育,培養學生(sheng)(sheng)頑強拼搏、奮斗有我的(de)(de)信(xin)念(nian),激發(fa)學生(sheng)(sheng)提升全民族(zu)身(shen)體素質的(de)(de)責(ze)任(ren)感。

  ——理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、工(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)專業課(ke)程。要(yao)在(zai)課(ke)程教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)把馬克思主義立場觀點方法的(de)(de)教育與科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)精神的(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)結合起來,提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)正確認(ren)識問題、分析問題和(he)解決問題的(de)(de)能(neng)力。理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)專業課(ke)程,要(yao)注重科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思維方法的(de)(de)訓(xun)練(lian)和(he)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)倫理(li)的(de)(de)教育,培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)探索未知(zhi)、追(zhui)求真理(li)、勇攀科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)高(gao)峰的(de)(de)責任(ren)感和(he)使命感。工(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)專業課(ke)程,要(yao)注重強化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)(gong)程倫理(li)教育,培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)精益求精的(de)(de)大(da)國工(gong)(gong)匠精神,激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)科(ke)(ke)技報國的(de)(de)家國情懷和(he)使命擔當。

  ——農(nong)學(xue)(xue)(xue)(xue)類專業課程。要在(zai)課程教學(xue)(xue)(xue)(xue)中加強生態文明教育,引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生樹(shu)立和踐行綠水(shui)青山(shan)(shan)就是(shi)金山(shan)(shan)銀山(shan)(shan)的(de)(de)理念(nian)。要注(zhu)重培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)“大國三(san)農(nong)”情(qing)懷,引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生以(yi)強農(nong)興農(nong)為(wei)己任(ren),“懂農(nong)業、愛農(nong)村(cun)、愛農(nong)民”,樹(shu)立把論(lun)文寫在(zai)祖國大地上的(de)(de)意識和信念(nian),增強學(xue)(xue)(xue)(xue)生服務(wu)農(nong)業農(nong)村(cun)現代(dai)化、服務(wu)鄉村(cun)全面振興的(de)(de)使命(ming)感(gan)和責(ze)任(ren)感(gan),培(pei)養知(zhi)農(nong)愛農(nong)創新(xin)人(ren)才。

  ——醫(yi)學類(lei)專(zhuan)業課程。要在(zai)課程教(jiao)學中注(zhu)重(zhong)(zhong)加(jia)強醫(yi)德醫(yi)風(feng)教(jiao)育(yu)(yu),著力培養學生(sheng)“敬佑生(sheng)命、救死(si)扶傷、甘于奉獻、大(da)愛無疆”的醫(yi)者(zhe)精神(shen),注(zhu)重(zhong)(zhong)加(jia)強醫(yi)者(zhe)仁心教(jiao)育(yu)(yu),在(zai)培養精湛醫(yi)術的同時,教(jiao)育(yu)(yu)引導學生(sheng)始(shi)終把人(ren)民(min)群眾生(sheng)命安全和(he)身體(ti)健康(kang)放在(zai)首位,尊重(zhong)(zhong)患者(zhe),善于溝(gou)通,提(ti)升(sheng)綜合素養和(he)人(ren)文(wen)修養,提(ti)升(sheng)依法應(ying)對重(zhong)(zhong)大(da)突發公共衛生(sheng)事件能(neng)力,做黨和(he)人(ren)民(min)信賴的好醫(yi)生(sheng)。

  ——藝(yi)術(shu)學類專(zhuan)業課程。要(yao)在課程教學中教育引導學生(sheng)立足時代、扎根(gen)人(ren)民、深入生(sheng)活,樹(shu)立正(zheng)確的(de)藝(yi)術(shu)觀和(he)創作觀。要(yao)堅(jian)持以(yi)美(mei)育人(ren)、以(yi)美(mei)化人(ren),積極弘(hong)揚(yang)(yang)中華(hua)美(mei)育精神,引導學生(sheng)自覺傳承和(he)弘(hong)揚(yang)(yang)中華(hua)優秀傳統文化,全面提高學生(sheng)的(de)審(shen)美(mei)和(he)人(ren)文素養(yang),增強文化自信。

  高等職(zhi)業(ye)學(xue)校要(yao)結合(he)高職(zhi)專業(ye)分類和課程設(she)置情況,落實好分類推進(jin)相(xiang)關要(yao)求。

  六、將課程思政融入課堂教學建設全過程

  高(gao)校課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)政要(yao)融入(ru)(ru)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)建(jian)設(she),作(zuo)為課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)設(she)置、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)(da)綱(gang)核準(zhun)和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)案評價的(de)重要(yao)內(nei)容,落實到課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)目標(biao)設(she)計、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)(da)綱(gang)修訂(ding)、教(jiao)(jiao)材編審選用(yong)(yong)、教(jiao)(jiao)案課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件編寫各方(fang)(fang)面(mian),貫穿于課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)授(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)討、實驗實訓(xun)、作(zuo)業論文各環節。要(yao)講好(hao)用(yong)(yong)好(hao)馬工程(cheng)(cheng)(cheng)重點教(jiao)(jiao)材,推進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)材內(nei)容進(jin)(jin)人才(cai)培養方(fang)(fang)案、進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)案課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件、進(jin)(jin)考試。要(yao)創新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式,推進(jin)(jin)現(xian)代信息技術(shu)在課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)政教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)應用(yong)(yong),激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣,引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生深入(ru)(ru)思(si)考。要(yao)健(jian)全高(gao)校課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)(li)體(ti)系(xi),改(gai)進(jin)(jin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)(cheng)管理(li)(li),提高(gao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)政內(nei)涵融入(ru)(ru)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)水(shui)平。要(yao)綜合(he)運用(yong)(yong)第一課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)和(he)(he)(he)第二課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang),組織(zhi)開展(zhan)(zhan)“中(zhong)國政法實務(wu)大(da)(da)講堂(tang)”“新(xin)聞實務(wu)大(da)(da)講堂(tang)”等(deng)系(xi)列(lie)講堂(tang),深入(ru)(ru)開展(zhan)(zhan)“青年紅色筑夢(meng)之旅”“百萬師生大(da)(da)實踐”等(deng)社會實踐、志愿服務(wu)、實習(xi)實訓(xun)活動(dong),不斷拓展(zhan)(zhan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)政建(jian)設(she)方(fang)(fang)法和(he)(he)(he)途徑。

  七、提升教師課程思政建設的意識和能力

  全面推(tui)進課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)政建設(she)(she),教(jiao)(jiao)師(shi)是關(guan)鍵。要推(tui)動(dong)廣大教(jiao)(jiao)師(shi)進一(yi)步強(qiang)化(hua)育(yu)(yu)人(ren)意識,找準育(yu)(yu)人(ren)角度,提升育(yu)(yu)人(ren)能(neng)(neng)力(li),確保課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)政建設(she)(she)落地(di)落實、見功見效(xiao)。要加強(qiang)教(jiao)(jiao)師(shi)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)政能(neng)(neng)力(li)建設(she)(she),建立健全優質資(zi)源共(gong)享(xiang)機制,支(zhi)持(chi)(chi)各地(di)各高(gao)校(xiao)(xiao)搭建課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)政建設(she)(she)交流(liu)(liu)平臺(tai),分(fen)(fen)區(qu)域、分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科專(zhuan)(zhuan)業領域開展經(jing)常性的(de)典型經(jing)驗交流(liu)(liu)、現場教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀摩、教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)培(pei)訓(xun)(xun)等(deng)活動(dong),充分(fen)(fen)利用(yong)(yong)現代信息(xi)技術手(shou)段,促(cu)進優質資(zi)源在(zai)各區(qu)域、層(ceng)次(ci)、類型的(de)高(gao)校(xiao)(xiao)間共(gong)享(xiang)共(gong)用(yong)(yong)。依托高(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)網絡培(pei)訓(xun)(xun)中心(xin)、教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)發展中心(xin)等(deng),深入(ru)開展馬克思(si)(si)(si)主(zhu)義政治(zhi)(zhi)經(jing)濟(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、馬克思(si)(si)(si)主(zhu)義新聞觀、中國特色社會主(zhu)義法(fa)治(zhi)(zhi)理論、法(fa)律職業倫理、工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)倫理、醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)人(ren)文(wen)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)等(deng)專(zhuan)(zhuan)題培(pei)訓(xun)(xun)。支(zhi)持(chi)(chi)高(gao)校(xiao)(xiao)將課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)政納入(ru)教(jiao)(jiao)師(shi)崗(gang)前培(pei)訓(xun)(xun)、在(zai)崗(gang)培(pei)訓(xun)(xun)和師(shi)德師(shi)風、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)專(zhuan)(zhuan)題培(pei)訓(xun)(xun)等(deng)。充分(fen)(fen)發揮教(jiao)(jiao)研(yan)室(shi)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)團(tuan)隊、課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)組等(deng)基(ji)層(ceng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組織(zhi)作(zuo)用(yong)(yong),建立課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)政集體(ti)教(jiao)(jiao)研(yan)制度。鼓勵支(zhi)持(chi)(chi)思(si)(si)(si)政課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)與專(zhuan)(zhuan)業課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)合(he)作(zuo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研(yan),鼓勵支(zhi)持(chi)(chi)院(yuan)士、“長江學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)”、“杰青”、國家級教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)名師(shi)等(deng)帶頭開展課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)政建設(she)(she)。

  加強課(ke)程(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)建(jian)設重點、難點、前瞻性問(wen)題的研(yan)究(jiu),在教育(yu)部哲(zhe)學(xue)社會科學(xue)研(yan)究(jiu)項目中積極支(zhi)持課(ke)程(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)類研(yan)究(jiu)選題。充分發(fa)揮高校(xiao)課(ke)程(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)教學(xue)研(yan)究(jiu)中心、思(si)想政(zheng)(zheng)治工作創新發(fa)展中心、馬克思(si)主(zhu)義學(xue)院(yuan)和相關(guan)學(xue)科專業教學(xue)組織的作用,構建(jian)多(duo)層(ceng)次(ci)課(ke)程(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)建(jian)設研(yan)究(jiu)體系(xi)。

  八、建立健全課程思政建設質量評價體系和激勵機制

  人(ren)才培(pei)養效(xiao)果(guo)是課程(cheng)思(si)(si)(si)政(zheng)建(jian)(jian)設(she)評(ping)(ping)(ping)價的(de)首要(yao)標準。建(jian)(jian)立健全多維度的(de)課程(cheng)思(si)(si)(si)政(zheng)建(jian)(jian)設(she)成效(xiao)考(kao)核評(ping)(ping)(ping)價體(ti)(ti)系(xi)和(he)監(jian)督檢查機制,在各類(lei)考(kao)核評(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)評(ping)(ping)(ping)價工作和(he)深化高校(xiao)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)改革中落細(xi)落實。充分發揮(hui)各級各類(lei)教(jiao)學(xue)指(zhi)(zhi)導委員會(hui)、學(xue)科(ke)評(ping)(ping)(ping)議(yi)組(zu)、專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)位教(jiao)育(yu)指(zhi)(zhi)導委員會(hui)、行業(ye)(ye)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)指(zhi)(zhi)導委員會(hui)等專(zhuan)家組(zu)織(zhi)作用,研究制訂科(ke)學(xue)多元的(de)課程(cheng)思(si)(si)(si)政(zheng)評(ping)(ping)(ping)價標準。把(ba)課程(cheng)思(si)(si)(si)政(zheng)建(jian)(jian)設(she)成效(xiao)作為“雙一(yi)(yi)流(liu)(liu)”建(jian)(jian)設(she)監(jian)測與成效(xiao)評(ping)(ping)(ping)價、學(xue)科(ke)評(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)、本科(ke)教(jiao)學(xue)評(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)、一(yi)(yi)流(liu)(liu)專(zhuan)業(ye)(ye)和(he)一(yi)(yi)流(liu)(liu)課程(cheng)建(jian)(jian)設(she)、專(zhuan)業(ye)(ye)認(ren)證、“雙高計劃”評(ping)(ping)(ping)價、高校(xiao)或(huo)院系(xi)教(jiao)學(xue)績效(xiao)考(kao)核等的(de)重要(yao)內(nei)容。把(ba)教(jiao)師(shi)參(can)與課程(cheng)思(si)(si)(si)政(zheng)建(jian)(jian)設(she)情況和(he)教(jiao)學(xue)效(xiao)果(guo)作為教(jiao)師(shi)考(kao)核評(ping)(ping)(ping)價、崗位聘用、評(ping)(ping)(ping)優獎(jiang)勵、選拔培(pei)訓的(de)重要(yao)內(nei)容。在教(jiao)學(xue)成果(guo)獎(jiang)、教(jiao)材(cai)獎(jiang)等各類(lei)成果(guo)的(de)表彰(zhang)獎(jiang)勵工作中,突出課程(cheng)思(si)(si)(si)政(zheng)要(yao)求,加大對課程(cheng)思(si)(si)(si)政(zheng)建(jian)(jian)設(she)優秀成果(guo)的(de)支持力度。

  九、加強課程思政建設組織實施和條件保障

  課程(cheng)思政建(jian)設是一項(xiang)系統工程(cheng),各地各高(gao)校(xiao)要(yao)(yao)高(gao)度(du)重視(shi),加強頂層設計(ji),全(quan)面規(gui)劃,循序(xu)漸(jian)進,以點(dian)帶(dai)面,不斷提高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)。要(yao)(yao)尊重教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)規(gui)律和(he)人(ren)才培(pei)養規(gui)律,適應不同高(gao)校(xiao)、不同專(zhuan)業、不同課程(cheng)的特點(dian),強化分(fen)類指導(dao),確(que)定統一性(xing)(xing)和(he)差異性(xing)(xing)要(yao)(yao)求。要(yao)(yao)充分(fen)發揮教(jiao)師的主體作用,切實提高(gao)每一位教(jiao)師參與課程(cheng)思政建(jian)設的積極性(xing)(xing)和(he)主動性(xing)(xing)。

  加強(qiang)(qiang)組(zu)織(zhi)領(ling)導。教(jiao)育(yu)部(bu)成立(li)課(ke)程(cheng)思(si)政建(jian)(jian)設工(gong)作(zuo)協調小組(zu),統(tong)籌研(yan)究重大政策,指導地(di)方、高校(xiao)開展工(gong)作(zuo);組(zu)建(jian)(jian)高校(xiao)課(ke)程(cheng)思(si)政建(jian)(jian)設專家咨詢委(wei)(wei)員會(hui),提供專家咨詢意見(jian)。各(ge)(ge)地(di)教(jiao)育(yu)部(bu)門(men)和高校(xiao)要切實加強(qiang)(qiang)對課(ke)程(cheng)思(si)政建(jian)(jian)設的領(ling)導,結合實際研(yan)究制(zhi)定各(ge)(ge)地(di)、各(ge)(ge)校(xiao)課(ke)程(cheng)思(si)政建(jian)(jian)設工(gong)作(zuo)方案,健全工(gong)作(zuo)機制(zhi),強(qiang)(qiang)化督查檢查。各(ge)(ge)高校(xiao)要建(jian)(jian)立(li)黨委(wei)(wei)統(tong)一領(ling)導、黨政齊抓共管、教(jiao)務部(bu)門(men)牽頭抓總、相關部(bu)門(men)聯動、院系落(luo)實推進、自身特(te)色鮮明的課(ke)程(cheng)思(si)政建(jian)(jian)設工(gong)作(zuo)格局。

  加(jia)(jia)強支持保障(zhang)。各地教(jiao)育部門要加(jia)(jia)強政策協調配(pei)套,統(tong)籌(chou)地方(fang)財(cai)政高(gao)(gao)等教(jiao)育資(zi)金(jin)和(he)中(zhong)央(yang)支持地方(fang)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)改(gai)革發展資(zi)金(jin),支持高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)推進(jin)課程(cheng)思政建(jian)設(she)(she)(she)。中(zhong)央(yang)部門所屬高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)要統(tong)籌(chou)利用中(zhong)央(yang)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)育教(jiao)學改(gai)革專項等中(zhong)央(yang)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)預算撥款和(he)其他各類(lei)(lei)資(zi)源,結合學校(xiao)(xiao)實際,支持課程(cheng)思政建(jian)設(she)(she)(she)工(gong)作(zuo)。地方(fang)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)要根據(ju)自身建(jian)設(she)(she)(she)計劃(hua),統(tong)籌(chou)各類(lei)(lei)資(zi)源,加(jia)(jia)大(da)對(dui)課程(cheng)思政建(jian)設(she)(she)(she)的(de)投(tou)入力度。

  加強(qiang)示(shi)范引領。面(mian)向(xiang)不同層次高(gao)校、不同學(xue)(xue)科專(zhuan)業(ye)、不同類型(xing)(xing)課(ke)(ke)程(cheng),持(chi)續(xu)深入(ru)抓典型(xing)(xing)、樹(shu)標(biao)桿、推(tui)(tui)經驗,形(xing)成規模、形(xing)成范式、形(xing)成體系。教育部(bu)選樹(shu)一批課(ke)(ke)程(cheng)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)建(jian)設(she)(she)先行(xing)校、一批課(ke)(ke)程(cheng)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)教學(xue)(xue)名師(shi)和(he)團隊,推(tui)(tui)出一批課(ke)(ke)程(cheng)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)示(shi)范課(ke)(ke)程(cheng)、建(jian)設(she)(she)一批課(ke)(ke)程(cheng)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)教學(xue)(xue)研究示(shi)范中心(xin),設(she)(she)立一批課(ke)(ke)程(cheng)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)建(jian)設(she)(she)研究項(xiang)目,推(tui)(tui)動建(jian)設(she)(she)國(guo)家、省級、高(gao)校多層次示(shi)范體系,大力推(tui)(tui)廣課(ke)(ke)程(cheng)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)建(jian)設(she)(she)先進經驗和(he)做法,全面(mian)形(xing)成廣泛(fan)開展課(ke)(ke)程(cheng)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)建(jian)設(she)(she)的(de)良好氛圍(wei),全面(mian)提高(gao)人才培養質量。

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